El pensamiento

¿Qué es el pensamiento?

El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. 

El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan, pero la más importante es su función de resolver problemas y razonar.

Cabe aclarar que el pensamiento ante todo, es un proceso cognitivo generalizado de la realidad.

Según este modelo; los individuos atravesamos por distintas etapas de pensamiento en el transcurso de nuestras vidas, desde los primeros años hasta avanzadas edades de madurez, que se diferencian entre sí por utilizar diferentes instrumentos del conocimiento y realizar con el distintas operaciones. Según el modelo de la Pedagogía Conceptual, se podrían resumir en las siguientes:

1 Pensamiento nocional:

Surge normalmente entre los dos y los seis años de vida. Los niños comienzan a conocer su entorno por medio de sus sentidos, asimilando los distintos hechos que suceden a su alrededor, y logrado producir aseveraciones, basadas en las nociones que han adquirido. Sin embargo, no se encuentran en capacidad de generalizar esos elementos y obtener una idea global; son nociones particulares. Los instrumentos de esta etapa son las nociones y las operaciones la introyección y la proyección.

2 Pensamiento Conceptual

En este tipo de pensamiento, que en un desarrollo normal surge entre los siete y once años, los niños logran generalizar las nociones y convertidas en ideas generales o conceptos, los cuales son el instrumento de esta etapa. Las operaciones son la isoordinación, la supraordinación, la infraordinación y la exclusión.

3 Pensamiento Formal

Esta etapa de desarrollo se encuentra entre individuos promedio de doce y quince años. En ella, las personas empiezan a trabajar con instrumentos de conocimiento denominados proposiciones, relacionándolas entre sí mediante razonamientos interproposicionales lógicos, para formar así deducciones e inducciones (que son las operaciones).

4 Pensamiento Categorial

El pensamiento categoríal (al que por lo general no se alcanza), normalmente se desarrolla (o debería desarrollarse) después de los quince años de edad, y se caracteriza por utilizar los sistemas preposicionales elaborados previamente, para producir precategorías, que son el instrumento del conocimiento. Las operaciones son la argumentación y la derivación.

5 Pensamiento Científico

En este nivel de desarrollo, el individuo comienza a crear conocimiento a partir de las precategorías, previamente desarrolladas y comienza a crear paradigmas por medio de la investigación científica.

Fases del pensamiento

Fase proposicional

Se da en los niños desde los 6 a los 9 años. Es una fase donde se desarrollan: la capacidad de inferencia de sujetos, nexos y complementos. 

Características

Son instrumentos de conocimientos. 

Se diferencian de las nociones pues éstas describen objetos singulares.  

Se distinguen de los conceptos, ya que estos son el resultado de la unión de las proposiciones. 

Son herramientas propias del periodo conceptual. 

Pueden ser universales y particulares. 

Pueden ser afirmativas o negativas.

El pensamiento Proposicional es básico para la vida científica del ser humano. 

Tomemos en cuenta que en el niño lo importante NO es meramente importante el número de proposiciones, sino la calidad de éstas.

Son tripletas cognitivas, producto de la asociación de 3 realidades (entorno sociocultural) 

Son los instrumentos del conocimiento que permiten crear en el pensamiento del niño una base científica. 

Permiten que la inteligencia deje de ser representativa y se vuelva científica.

Son herramientas propias del período conceptual. 

Pueden ser universales y particulares. 

Pueden ser afirmativas o negativas. 

Fase conceptual 

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Las personas que están dentro de esta fase, son las que están en una edad de 10 -11 años. Los conceptos son estructuraciones estrictas de proposiciones esenciales referidas a una noción. Proposiciones que caracterizan al género, las propiedades esenciales, las exclusiones próximas y los subtipos de cada noción.